PRESENTACIÓN:
Con todos ustedes: Alejandro Arias Carrascosa, Miguel Besteiro, Jesús Benito y Samuel Arroyo
domingo, 13 de febrero de 2011
PRÁCTICA
1.- Término de Psicología de la Educación.
Rama de la psicología que se centra en los procesos de enseñanza-aprendizaje, tanto desde el punto de vista del alumno como del profesor.
En relación con el artículo.
Gracias a la Psicología de la Educación podemos sacar en claro muchos problemas del ámbito escolar, que siempre se quedaban camuflados como problemas del alumno.
2.- ¿Es R mal alumno?
NO. Su contexto (el traslado, la sobrecarga de horas, el aumento de nivel, la saturación en exceso) influye de forma determinante en este proceso. R se ve muy afectado por el aumento de nivel, ya que le discrimina de sus compañeros. Esto le lleva a una necesidad de clases de apoyo, que le suponen una gran carga horaria. Por lo que no le permite relacionarse con niños de Córdoba, lo que conlleva que su traslado desde Sevilla se haga más duro. A pesar de que está integrado dentro del grupo, si no le dejan el tiempo necesario para relacionarse no se puede conseguir lo que se pretende. Otro factor importante es el de los padres, que no terminan de ayudarle.
3.- ¿Cómo favorecer o ayudar a R?
Todo traslado necesita un periodo de adaptación. Lo principal es que se adapte a su entorno social, una gran forma es hacer un repaso del curso anterior, igualando el nivel de R con sus compañeros. Aun así R, seguramente necesite posteriormente clases de refuerzo. Pero priorizaremos su integración en el grupo y que tenga una menor carga en horaria.
viernes, 4 de febrero de 2011
Entrevista de Bruner. "Práctica 0"
La Educación según Bruner debe de enseñar una sensibilidad acerca de las diferentes formas de proceder. Enseñar a aceptar las diferentes perspectivas del mundo que tienen el resto de personas. Cree en una escuela que no enseñe sólo los conocimientos del mundo, sino que enseñe también a pensar en las posibilidades, sin dar un patrón de conducta como tal, es decir, hay que dar a conocer todas las maneras de pensar y cómo se concibe el mundo desde cada una de estas perspectivas para que ellos mismos sean los que elaboren sus propios juicios. Además busca una enseñanza más temprana y local. De esta manera se conseguirá que los niños aprendan usando la curiosidad que poseen y de esta forma no se aburrirán causando problemas al resto de la clase y aprenderán.
¿Desde qué perspectiva psicológica crees que lo hace?
Desde una perspectiva cognitiva, en los propósitos del aprendizaje no sólo se consideran los contenidos específicos sobre determinado tema sino también la consideración de las técnicas o estrategias que mejorarán el aprendizaje de tales contenidos. Las decisiones profesionales del docente respecto a la práctica de la enseñanza, inciden de un modo directo sobre el ambiente de aprendizaje que se crea en el aula y están centradas, tanto en las intenciones educativas como en la selección y organización de los contenidos, la concepción subyacente de aprendizaje y el tiempo disponible.
El enfoque cognitivo supone que los objetivos de una secuencia de enseñanza, se hallan definidos por los contenidos que se aprenderán y por el nivel de aprendizaje que se pretende lograr. Por otra parte, las habilidades cognitivas a desarrollar siempre se encuentran en vinculación directa con un contenido específico.
¿Cómo la definiríais vosotros?
¿La educación o la perspectiva?
En base a la teoría decimos que la educación es el proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
* El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
* Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
* La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no siempre se da en el aula.
En cuanto a nuestra opinión, ya que somos un grupo y cada uno pensamos de maneras diferentes, dejamos cada una de nuestras definiciones a continuación para terminar con una conclusión:
Enseñar lo que conocemos del mundo y darles herramientas para que ellos exploren más allá de lo que nosotros conocemos. (Álex)
Enseñar a las personas unos conocimientos y formarlas para la vida. (Jesús)
Ese proceso al que se debería de someter a cualquier persona, basado en que la otra persona pueda aprender a vivir de una manera acorde para con la sociedad. (Samu)
La herramienta de la sociedad para formar las futuras generaciones. (Miguel)
Como conclusión de cada una de las definiciones concluiremos con que hay que apuntar a las estrellas y sólo así llegarás a la montaña más alta. Así el niño se convertirá en escalador y así conquistará el Everest.
En cuanto a la perspectiva teórica, conceptúa a las personas como seres que viven y crecen con sus propios impulsos internos y patrones de desarrollo. Se relaciona con los procesos de desarrollo del pensamiento. Tiene dos grandes características: ve a las personas como seres activos, no reactivos. Hace mayor énfasis en el cambio cualitativo (cambios en las manera de pensar en las diversas edades) que en los cambios cuantitativos.
¿De qué otros factores influyentes del aprendizaje nos habla? ¿Cómo lo entiende él?
-Desmotivación del profesor.
Creemos que la desmotivación del profesor es debida al aumento de libertad de los niños en comparación con el pasado, por ejemplo, ahora un niño puede dar su opinión acerca de cualquier tema sin tantas represalias por parte de sus padres. En cuanto a la opinión de Bruner sobre el tema, lo que realmente hace es esquivar la pregunta, para ello se centra en que los niños tienen una gran curiosidad que los maestros no aprovechan y como conclusión los niños se aburren, éste es el verdadero problema.
-La escasez de fondos.
Nunca es suficiente en cuanto a la educación se refiere, cuanto mayor presupuesto mejor serán las calidad de los materiales, y por lo tanto mejor se podrán hacer las clases, y reitera lo de podrán porque el tener los materiales no implica su utilización. También si hubiera fondos ilimitados, se podría poner un profesor cada 2 ó 3 alumnos y de esta manera personalizar mejor la educación, por lo que apoya a Miguel Sebastián ya que quiere invertir para mejorar la educación.
-Separación entre religión y estado.
Desde una mentalidad anglosajona, cree en una separación entre la iglesia y el estado, ya que este último no puede decirte en qué creer. Cada uno debe elegir su propio Dios. ("visto desde la perspectiva que él dice anglosajona, debería ser un estado en el que se enfoquen sus acciones desde la religión, ya que la propia reina inglesa es considerada el jefe de la religión anglicana")-Debate sobre la educación para la ciudadanía.
Él ve, dejando a un lado las disputas políticas entre PP y PSOE, que es una muy buena idea dar esta asignatura, no obstante, muestra su desconfianza por parte del profesorado puesto que dice que "se puede enseñar de una manera estúpida o de una manera muy inteligente".-Multiculturalismo.
Se centra en el crecimiento de la inmigración en muchas partes del mundo, y habla de la educación como ayuda a la integración, habla de una escuela italiana para inmigrantes, en la que además de enseñar la lengua, enseña costumbres y cultura local.
Muestra su interés en la participación de los padres en la escuela, es decir, buscar un interés de los padres para con la escuela. Para argumentar esto, utiliza el ejemplo de un colegio italiano en el que los padres ayudan en las tareas de mantenimiento y limpieza.
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